① 玩耍：找回失去的快乐
玩耍是儿童身心成长过程中不可或缺的部分，童年应该是孩子们快乐玩耍的幸福时光。
② 和假想的朋友一起玩耍
儿童假想中的玩伴，大多都是可亲可爱而且有趣的人物。
③ 电子游戏之是是非非
人们常将肥胖症、暴力行为和学习成绩差归咎于玩电子游戏，但新的研究结果也许会让我们感到惊讶。
很久以来，我们一直将儿童玩耍看作是一种可有可无的“奢侈品”，而现在心理学家越来越多地认识到，玩耍并非“奢侈品”，而是儿童通向未来快乐健康人生不可或缺的必经之路。随着孩子们失去越来越多的玩耍时间和机会，他们将面临失去许多宝贵东西的危险。科学家呼吁，必须重新认识玩耍的意义，帮助孩子们找回失去的快乐。
①玩耍：找回失去的快乐
不受约束和充满想象力的玩耍，是儿童身心成长不可缺少的一部分。
在家里、学校和街区，孩子们快乐玩耍的景象正在迅速消失。据一项调查，在过去20年里，美国的孩子们每周失去了8小时自由自在无拘无束的玩耍时间，3万多所中小学校“掠取”了孩子们的玩耍时间并用于学业。如此来看，现代儿童肥胖症成为“流行病”不足为奇。
失去玩耍所产生的问题远不止于肥胖。有研究表明，玩耍对各个年龄段孩子的身体、智力和社交能力的发展都有着至关重要的作用，特别是一些最为单纯的玩耍形式：不受约束的、完全独立的、充满想象力的玩耍。
科学家多年的研究肯定了玩耍的价值。玩耍可让婴幼儿获得一些舍此无法获得的技能。比如，婴幼儿的咿呀出声是一种玩耍，他们通过这种形式的玩耍学会发声，这是语言学习不可缺少的一环。婴幼儿学会爬、站、走，也是在反复的嬉戏中学会的。上学的孩子在玩耍中学会在社交活动中扮演各种角色，并学会解决互相之间的矛盾冲突。有研究表明，玩耍不仅促进了儿童的行为发展，同时也有益于大脑发育，在丰富多样玩耍环境中成长起来的儿童的智商明显高得多。
以色列心理学家发现，两个以上孩子参与的“扮家家”的假想游戏，对儿童的学业成绩、智力发展、社交技能、情感培养以及解决问题的能力等都有着不可取代的重要价值和作用。法国和加拿大心理学家对小学生连续4年的跟踪调查研究发现，体育活动不但能增强孩子们的体质，也能使他们的学习兴趣和学业成绩得到相应的提高。
近年来，一些教育工作者、决策者以及许多家长认为，让孩子们尽早接受教育，尽早开始学习，有助于日后的人生成功。但是，一些调查研究的结果恰好相反。研究人员发现，参加以学习为主的学前班的儿童，与参加以玩耍为主的学前班的儿童相比，前者在学业成绩上并无优势。还有研究表明，参加以学习为主的学前班的儿童在上学后，对考试测验抱有更多的焦虑情绪，较少创造性，与参加以玩耍为主的学前班的儿童相比，他们对上学的兴趣显得更为消极。
玩耍既然如此重要，为什么玩耍会在儿童的生活中渐渐淡去甚至消失了呢？这是因为一些成年人总想干预孩子的玩耍，试图将玩耍变成引导孩子学习的一种手段，其结果是，孩子们原本轻松的玩耍变成了工作和负担。
在美国，在1900年至1950年这段时期内，成年人“入侵”儿童玩耍领域的热情空前高涨。父母、教师、学术专家和社会福利工作人员以确保玩具有利于孩子的身心健康和安全为由，炮制了一大堆计划。1930年，专家在美国儿童健康和保护会议上提出，玩耍是每个孩子的权利，但同时又提出，对于小孩子来说，他的工作就是玩，玩就是他的工作。
1955年，这是美国儿童玩耍文化历史上的一个重要的分水岭。这一年，“米老鼠俱乐部”在美国广播公司首播，成为第一个面向儿童的每日电视节目，节目的赞助者之一美泰玩具公司推出了一系列玩具，其销售之热超出预料，开创了美国历史上玩耍文化的一个新纪元——孩子们开始和玩具玩耍，而不是和其他同伴玩耍。然而，有研究表明，尽管孩子们欣然接受了这类商业化玩具，但这种新鲜感维持的时间并不太长，没过多久孩子们就开始“反叛”玩具，重新创造自己的玩耍方式。
儿童玩耍文化的历史让我们知道，孩子们渴望并应该拥有一份童年的乐趣，玩耍而不是工作，永远都是童年生活中最重要的组成部分。
近年来，电视、电脑等高科技发明成果无孔不入地进入我们的生活，由此带来一个意想不到的结果，这就是：孩子们的童年更多地被束缚在了室内。以往的孩子喜欢在外面空地上玩各种游戏，如今的孩子却更喜欢窝在沙发里看电视、玩电脑。
单亲父母或双职工父母替代了以往在家照看并放任孩子自由活动的全职母亲，忙碌的父母将照看孩子的部分责任转移到了各种教练、辅导老师和其他专业人员身上。于是，与以前几代人相比，孩子们失去了许多自由活动的时间，代之以由成年人带领的有组织的各种活动。
此外，全球化经济下的激烈竞争使得一些父母对孩子的未来充满了忧虑，许多父母将孩子的教育看作是一场赛跑，起跑越早越有益，让孩子早早进学前班学习的做法日趋流行。许多幼儿园几乎成了全日制学校，孩子们要做作业，还要应付考试。
在这样一个失去玩耍的世界里，孩子们玩耍的权利被剥夺了，玩耍的重要性被忽略了，玩耍被看成纯粹是浪费宝贵的时间。孩子们的活动都由大人来安排，而且都在大人的眼皮底下进行，做什么不做什么都由大人来决定。
大人们肆意剥夺孩子们的玩耍，殊不知这么做令孩子们错失了生命中最重要的发展阶段，阻碍了他们的智力、社交能力和情感技能的发展。那么，我们应该怎样做呢？虽然我们无法逆转电视电脑、新的家庭模式和全球化经济等带来的重大变化，但起码可以做到一种平衡，比如，孩子们在电视电脑前待了一小时，那么就应该给予他们同等的时间与同伴玩耍或自己看书、做手工等。让孩子自己决定如何打发时间也是很重要的，在活动“规则”上，让他们多一些自主权，比强制他们遵守某些规矩，其效果要好得多，对于有着个体差异的孩子的发展大有裨益。
目前的应试教育让孩子们的活动时间和想象空间越来越少，学校应该给孩子们多一些课间活动的时间。有研究表明，孩子的学习成绩不会因此而受到影响，如果说有什么影响的话，那也是积极有益的影响。
另外，孩子们会看大人们是如何做的而不是如何说的，因此我们要做出表率，关掉电视，带孩子去室外，去篮球场，去野外徒步旅行。一些公司，如著名的搜索引擎谷歌公司，将玩耍作为公司文化的一个重要组成部分，使员工们在愉快的工作环境中工作，工作效率自然得到了提高。当成年人将玩耍与工作融合在一起时，也就为孩子们树立了一个榜样。这也许是将玩耍还给孩子，并建立良好的玩耍文化的最好途径。
心理学家吉尔·苏蒂埃回忆自己11岁之前曾多次受伤：骑自行车摔破了脸，在后院木料堆里玩耍时被一根生锈的钉子扎伤了脚，滑旱冰摔断了胳膊⋯⋯父母对她的活动既不赞同，也不干涉，当然她独自探险的结果往往是被送进医院。父母不会利用她的空闲时间给她增加学习任务，也不担心她连续几小时看电视会影响学习成绩。父母既不强迫她学下棋等技艺，也不会陪她玩捉迷藏。父母的责任就是在外工作赚钱养家，在家做饭洗衣整理屋子。在他们看来，孩子嘛，就应该自己在外面玩。
像这样曾经非常普遍的儿童自由玩耍的模式现在已经不复存在。当吉尔·苏蒂埃自己有了两个7岁和11岁的男孩后，与当年的父母不同，她会经常围着他们转，担心他们的安全，操心他们如何玩耍。吉尔不是唯一这么做的母亲，她的许多为人父母的朋友都是这样，也都对孩子有着类似的焦虑不安情绪。现在的父母更愿意孩子在父母的监管下玩耍，而不愿意他们和邻里间的孩子们自由玩耍，恐惧和不安让一些父母不让孩子享受他们自己曾经拥有过的自由玩耍的机会，这已成为儿童室外活动大为减少的原因之一。父母害怕的东西太多了：交通意外事故、犯罪现象、来自陌生人的危险，以及其他一些自然原因造成的伤害，等等。总之，与空荡荡的活动场地或车来人往的街角相比，坐在家里的电视机前似乎要安全得多。
媒体则推波助澜，竭力渲染并不多见的儿童绑架案、奇怪的意外事故，以及恐怖袭击事件，这更增加了父母们的焦虑，他们显然不愿让孩子们自己去面对一个他们认为有危险的世界。其实，据有关统计数据，如今来自犯罪现象的危险并不比40年前更多，但这一事实似乎并未减轻父母们的担心。即使是童年时代不怕闯祸，哪怕玩耍摔断胳膊仍然玩心不改的吉尔·苏蒂埃，长大后也总是用一双焦虑的眼睛关注着自己的孩子——当孩子们在外面玩耍时，她总会不时地往窗户外瞅瞅，看他们是否安然无恙。
父母刻意介入孩子们的玩耍，不仅是害怕发生意外，还担心他们的玩耍方式是否得当，是否对智力成长有益。如今社会的竞争压力令父母担心自己的孩子会落在别的孩子的后面。一些父母认为，如果不及早给孩子提供一些益智玩具，上学后成绩注定不好，甚至会影响到一生。一些父母知道自己不具备培养孩子成才的能力，于是他们为孩子寻找各方面的“专家”。
真正的专家指出，父母对孩子玩耍的过多介入可能是有害无益的。他们认为，孩子们需要学习如何安排自己的事情，学会如何与其他的孩子交往。对孩子们的认知能力、社会交往能力，以及健康心理等起重要作用的是孩子们自己主动去玩的游戏，而不是成年人为他们规定的游戏。未受大人指导的游戏可以帮助孩子们学习在群体中如何合作，如何与他人分享快乐，如何通过“谈判”解决与他人之间的冲突，并学会维护自我权益。
玩耍是上天赐予孩子的礼物，为了给孩子留下珍贵的童年回忆，为了孩子美好的未来，切莫辜负大好童年，让我们一起来玩吧！
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特别策划 本刊编辑部 编译 方陵生
完整的故事，请阅读《大自然探索》杂志2009年第8期